Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа № 8
имени Ищенко Фёдора Фёдоровича
станицы Бесленеевской муниципального образования
Мостовский район, Краснодарского края
план жизнестойкости
ПЛАН
работы по профилактике суицида,формированию жизнестойкости
среди обучающихсяМБОУ ООШ № 8имени Ищенко Ф.Ф. станицы Бесленеевской 2022-2023 учебный год
№ п/п |
мероприятия |
сроки |
ответственные |
1 |
Информирование законных представителей о проведении мониторинга психоэмоционльного состояния учащихся 5-9 классов |
сентябрь |
Школьный педагог-психолог, классные руководители |
2 |
Выявление учащихся «группы риска» |
В течение года |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
3 |
Мониторинг актуального состояния суицидального риска учащихся «группы риска» |
По мере выявления учащихся «группы риска» |
Школьный педагог-психолог |
4 |
Выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении, проживающих в неблагополучных семьях. |
В течение года |
Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, школьный инспектор, классные руководители, педагог-психолог, |
5 |
Родительские собрания на тему «Взаимодействие школы и семьи как необходимое условие профилактики преступлений и правонарушений среди подростков, социализация личности». |
Сентябрь |
Администрация общеобразовательного учреждения |
6 |
Мониторинг психоэмоционального состояния учащихся 5-9 классов |
Сентябрь - ноябрь |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
7 |
Мониторинг психологического климата семьи, внутрисемейных отношений учащихся 1-4 классов |
Сентябрь - октябрь |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
8 |
Составление рекомендаций для законных представителей по итогам проведения мониторинга психоэмоционального состояния 5-9 классов |
По потребности |
Школьный педагог-психолог |
Направление работы с родителями |
|||
1 |
Индивидуальные консультации для родителей по вопросам отклоняющегося поведения и особенностях возрастных кризисов. |
По индивидуальному плану, по запросу |
Классные руководители, школьный педагог-психолог, социальный педагог |
2 |
Организация и проведение родительских лекториев, встреч, собраний |
По запросу |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
3 |
Психолого-педагогическое сопровождение семей с детьми с отклоняющимся поведением и детей с суицидальными проявлениями |
В течение года |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
Направления работы с обучающимися |
|||
1 |
Групповая работа (тренинги) с учащимися ОУ по снижению уровня тревожности, формированию адекватной самооценки, стабилизации психоэмоционального состояния, повышению уверенности в себе. |
Февраль-март |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог |
2 |
Мониторинг межличностного взаимодействия в коллективе учащихся ОУ |
Октябрь - ноябрь, апрель - май |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог, классные руководители |
3 |
Групповая работа (тренинги) с учащимися ОУ, направленные на сплочение коллектива; |
По запросу |
Классные руководители, педагог-психолог |
4 |
Проведение практических занятий и тематических бесед с обучающимися по вопросам профилактики девиантного поведения, суицидальных проявлений. |
По мере необходимости |
Школьный педагог-психолог, социальный педагог |
5 |
Классные часы, формирующие в процессе воспитательной работы у учащихся такие понятия, как «ценность человеческой жизни», «цели и смысл жизни», «Толерантность». |
1 раз в месяц
|
Классные руководители, педагог-психолог, социальный педагог. |
6 |
Круглый стол для учащихся ОУ на тему: «Ценность человеческой жизни» с приглашением специалистов района. |
По согласованию |
Специалисты КДМ, специалисты ОПДН, специалисты УСЗН, психиатр ЦРБ, психолог ЦРБ, специалисты отдела культуры, специалисты УО. |
7 |
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся в период подготовки к выпускным экзаменам |
В течение года |
Классные руководители, педагог-психолог |
8 |
Привлечение обучающихся в работе службы медиации |
В течение года |
Куратор службы медиации |
9 |
Реализация регионального проекта «Я принимаю вызов» |
По отдельному плану |
Педагог-психолог |
10 |
Реализация психолого-педагогической программы для подростков «Безопасная медиасреда» |
В течение года |
Классные руководители, педагог-психолог |
Информационно-разъяснительная работа
|
|||
1 |
Изготовление памяток, буклетов, методических материалов по профилактике суицида среди детей и подростков в ОУ. |
В течение года |
Заместитель директора повоспитательной работе, школьный педагог-психолог, социальный педагог, |
2 |
Оформление стендов, обновление информации по телефону доверия, работе психологической службы ОУ |
В течение года |
Заместитель директораповоспитательной работе, школьный педагог-психолог, социальный педагог, |
3 |
Размещение методических рекомендаций для родителей по вопросам воспитания и обучения учащихся на информационных стендах и сайте ОО |
В течение года |
Школьный педагог-психолог, ответственный за работу школьного сайта |
4 |
Информирование управления образования и представителей здравоохранения, КДН о выявленных случаях дискриминации, физического и психического насилия, оскорбления, грубого обращения среди учащихся. |
В течение года |
Администрация общеобразовательных учреждений |
Директор МБОУ ООШ №8
имени Ищенко Ф.Ф. Е.Ф.Плаксина
План
формирования жизнестойкости детей и обучающейся молодежи
муниципального образования Мостовский район
на2022-2023учебный год
План формирования жизнестойкости детей и обучающейся молодежи (далее План) направлен на развитие жизнестойкости с учетом возрастных особенностей обучающихся, обучение их навыкам необходимого и правильного реагирования в различных ситуациях, формирование у педагогов ориентиров успешной социализации обучающихся в современных условиях.
Жизнестойкость как свойство личности развивается в процессе жизни человека и связана как с его индивидуальными особенностями, процессами его самосознания, влиянием внешних факторов среды — социальных взаимодействий, культурных ритуалов и традиций, влияния, находящихся рядом взрослых. В связи с этим. План построен на основе главных педагогических принципов: учет возрастных особенностей обучающихся, психологическая комфортность, единство воспитания, обучения, развития, сознательность и творческая активность, преемственность с технологиями учебной деятельности, свобода выбора на основе интересов и склонностей, комплексность, системность, целостность.
Цель Плана – формирование и развитие жизнестойкости детей и обучающейся молодежи.
Его задачами являются:
- Реализовать воспитательную и психопрофилактическою работу на основе возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
- Оказывать помощь обучающимся в выработке индивидуального стиля совладающего поведения.
- Формировать у обучающихся позитивную, устойчивую самооценку.
- Обучать детей и подростков самоэффективности.
- Развивать у обучающихся самосознание в соответствии с возрастными задачами.
- Развивать у обучающихся коммуникативные навыки, навыки уверенного поведения, навыки саморегуляции.
- Формировать навыки командного взаимодействия обучающихся со всеми участниками образовательного процесса через целенаправленное включение (обучающихся) в различные виды деятельности.
- Формировать у обучающихся правила и нормы поведения личности, проявляемые в определенных социальных условиях.
- Формировать у обучающихся ценностно-смысловые опоры жизнестойкости.
Работа ведется по следующим основным направлениям:
1. Психодиагностика по направлениям: адаптация обучающихся, семейные взаимоотношения, межличностные отношения, психоэмоциональная сфера.
2. Профилактическая работа в классных коллективах (в рамках внеурочной деятельности, на классных часах).
3. Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа с детьми и подростками, находящимися в «группе риска», неадаптивными и «отверженными» детьми и детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации.
4. Психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей (законных представителей).
План осуществляется в течение учебного года и состоит из трех блоков (подготовительно-диагностический, обучающий, оценочный).
План реализуется через активные формы и методы обучения: беседа, тренинг, интеллектуальная игр (марафон), творческая работа, конкурс, проектирование, мозговой штурм, дискуссия, экскурсия, диагностика с анализом и обсуждением результатов, интерактивная лекция, кейс-задания, с моделированиемтрудной жизненнойситуации, в которой актуализируется проживание некоторых феноменов внутреннего мира человека и дается возможность наблюдать их «здесь и сейчас».
Реализацию Плана рекомендуем осуществлять с младшего школьного возрастаи с учетом новообразований, присущих различным возрастным категориям. От учителя начальных классов зависит насколько адекватно обучающиеся смогут преодолевать трудности в обучении, появление у ребенка чувства уверенности и умелости в социальном мире, в значимой деятельности. Младший школьный возраст - сензитивный период для обучения терпимости, самоконтроля, самостоятельности, уважения прав и чувств других людей, приспособления к обществу вне семейного круга, стремления понравиться авторитетам.
Особенности подросткового возраста (11-14 лет, основная школа): частые перепады настроения, повышенная чувствительность к оценке посторонними, неадекватной самооценкой. В коммуникативной и эмоциональной сферах подростки зачастую не принимают авторитеты, общепринятые правила, проявляют вспыльчивость, нетерпимость, агрессивность, склонность к упрямству, оппозицию. И с другой стороны, подросткам свойственно стремление разобраться в себе, в других людях, попробовать себя в разнообразных видах деятельности, быть независимыми от своей семьи. Поэтому в Плане большое внимание уделяется формированию коммуникативных навыков,развитию психоэмоциональной саморегуляции у подростков, как средствам, формирующим защищенность от различных жизненных трудностей.
Возрастные особенности обучающихся 15-17 лет (средняя основная школа) характеризуются ориентацией на мир взрослых; достижение личностного, профессионального, жизненного самоопределения; потребность утвердиться в мире взрослых индивидуально; усиление стремления к независимости от своей семьи. Впервые происходит выбор дальнейшего образовательного маршрута, будущей профессии, при этом появляются крайности в поведении,пренебрежение к советам старших. В этом возрасте важно содействовать решениювопросов смысла жизни, осознания себя в качестве частицы социальной общности, преодолениютрудностей, связанных с экзаменационными испытаниями. В связи с этим в Плане продолжается работа по развитию средств общения – вербальных и невербальных навыков и умений, социального интеллекта, формированию жизненных целей. Значимым является развитие у обучающихся саморегуляции и волевых качеств: целеустремлённости, настойчивости, умения преодолевать внешние и внутренние трудности.
Основной акцент мероприятий Плана направлен на создание социально-психолого-педагогических условий развития личности обучающихся, представлений о здоровом образе жизни и важнейших социальных навыках, способствующих успешной адаптации в обществе, выработку способностей самостоятельно и успешно справляться с трудностями на жизненном пути, а также на развитие личностных качеств, позволяющих достичь успеха и удовлетворенности в жизни.
Дидактическими особенностями реализации Плана может быть возможность интеграции и дополнения содержания предметных программ по тематике, связанной с формированием жизнестойкости обучающихся, в курсах биологии, основ физиологической культуры, ОБЖ, литературы.