ПРОГРАММА

« ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТИ В ПОДРОСТКОВОЙ И МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ »

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочий проект программы

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

• Актуальность рабочей программы.

• Цели программы в соответствии с возрастом.

• Задачи программы в соответствии с возрастом.

• Факторы риска и защиты.

• Ресурсы.

• Эффективность программы.

• План работы.

• Алгоритм взаимодействия смежных специалистов.

• Препятствия на пути реализации программы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа профилактической работы

 

 

Актуальностью написания программы являются те изменения, которые происходят в настоящее время в социуме. Сегодня проблема наркомании стоит очень остро в России. В последнее время особо остро встала проблема психологического и физиологического здоровья детей и подростков. При составлении программы важным условием явилось формирования позитивного подхода к восприятию мира, жизни и своего я (повышение ценности собственного я) в противостоянии зависимостей. В этом аспекте очень важно тесное взаимодействие специалистов смежных структур (психолога, соцпедагога, медработников, УСЗН, отдела культуры и пр.).

 

Целями профилактической программы являются:

- изменение ценностного отношения детей и молодежи к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие снижение спроса на психоактивные вещества в детско-молодежной среде;

- сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формирования антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образователь­ных учреждений.

 

Задачи профилактической программы:

- формировать личностные ресурсы, обеспечивающие развитие у детей и молодежи социально-нормативного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ;

- развивать у детей и подростков законопослушное, успешное и ответственное поведение;

- внедрять в образовательную среду инновационные педагогические и психологические технологии, обеспечивающие развитие ценностей здорового образа жизни детей и подростков;

- развить социально-поддерживающие инфраструктуры, направленные на работу с микросоциальным окружением ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ , МОДЕЛИ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ.

МОДЕЛЬ	ЦЕЛИ	ЗАДАЧИ	ФОРМЫ	МЕТОДЫ
1.(1-4 классы). Модель для укрепления здоровья, основана на распределении информации.	Просвещение с учетом возрастных особенностей и социальной среды.	Объективно и беспристрастно информировать с учетом возрастных особенностей. Развивать отношение к собственному телу как к ценности. Формировать привычки режима дня. Формировать особенности  и навыки личной гигиены. Формировать и развивать волевые качества.	Работа с родителями. Работа с детьми. Тренинги. Лекции. Семинары. Круглые столы. Праздники. Собрания. Викторины. Классные часы. Педсоветы. Конкурсы. Походы. Сочинение стихов. Библиотерапия.	Дискуссия (тихая,громкая). Ролевая игра. Мозговой штурм. Упражнения. Психогимнастика. Информационные белютени с учетом возраста. Спортивные праздники. Акции. Марафоны. Экскурсии.
2.(5-6 классы) Модель личностного роста, основана на  укреплении здоровья. Зависимость чаще развивается у людей с низкой самооценкой, трудностями в выражении эмоций, слабо развиты навыки принятия решений.	Укрепление здоровья через спортивные секции и повышение устойчивости к социальному давлению. Личностное развитие.	Формировать адекватное, объективное отношение к учебе и здоровому образу жизни. Формировать адекватную самооценку. Формировать эмоционально-волевую сферу. Развивать привычки соблюдения режима дня. Развивать навыки гигиены. Развивать позитивное отношение к сохранению здоровья. Формировать стремление к активному отдыху. Развивать навыки выражения эмоций. Выработать навыки уверенного поведения и сопротивления в сложных ситуациях.
3.(7-8 классы) Модель основана на роли социальных факторов (давление среды).	Просвещение предоставление правдивой информации с учетом возраста. Личностное развитие. Укрепление здоровья. Повышение устойчивости к социальному давлению.	Информировать учащихся, родителей и смежные ведомства. Формировать адекватную самооценку. Развивать навыки управления собой в стрессовой ситуации и способности сопротивляться со стрессом. Развивать навыки эффективной коммуникабельности Развивать навыки распознавания и выражения эмоций. Развивать волевые качества. Развивать альтернативные привычки с учетом возраста и интересов. Формировать позитивное отношение к своему здоровью и регулярному медицинскому осмотру. Уметь ценить собственное тело.
4.(9 класс) Основана на альтернативной наркотикам деятельности. Уменьшению зависимости способствует значимая деятельность.	Повышение самоэффективности через напряжение физических и психических ресурсов, основанных на преодолении трудностей и проблем.	Обучить развивать эффективную самореализацию. Обучить целеполаганию. Обучить способам аутотренинга и релаксации. Обучить навыкам стрессоустойчивости. Формировать позитивное отношение к обучению и ЗОЖ. Развивать интересы личности. Развивать эффективную самооценку.
5.(1-9 классы) Основана на укреплении здоровья.	Развитие альтернативных привычек (спорт, ЗОЖ)	Развивать положительное отношение к собственному телу как ценности. Обучать приемлемым индивидуальным способам укрепления здоровья. Прививать интерес к развитию физической активности через различные виды спорта по возрасту. Развивать навыки гигиены. Формировать привычки соблюдения режима дня. Формировать мотивацию сохранения здоровья. Формировать стремление к активному отдыху.

 

При составлении программы учитывались факторы риска и защиты:

Факторы риска

Объективные:

-  Рядом с территорией школы расположены ларьки и магазины, где можно купить алкогольную продукцию.   

Субъективные:

- В МБОУ ООШ № 8  есть семьи, где члены употребляют спиртные напитки, и идет искажение семейных отношений , приводящее к неправильному освоению социальных ролей.

- Выделяются также семьи и дети с антисоциальным поведением: агрессивные, гиперактивные, с патологическими формами воспитания в семье.

- Есть неполные семьи.

- Есть дети у которых нет учебной мотивации.

- Также есть дети которые отстают и не успевают в учебной программе школы.

- В некоторых классах низкая активность  родителей на родительских собраниях.

- Также есть семьи с сильной профессиональной занятостью родителей.

- Также к субъективным факторам можно отнести преждевременное освобождение детей от опеки родителей.

Факторы защиты

- Чувство юмора.

- Самоконтроль.

- Законопослушность (учащихся и родителей).

- Наличие авторитарных взрослых, осуществляющих контроль, законопослушность, за пределами школы и в школе по отношению к собственному телу как к ценности.

Ресурсы:

 Ресурсы которые могут быть использованы при написании и проведении программы. Информационные:

- СМИ.

- Интернет.

- Библиотеки.

- Тематические фильмы.

- Медицинская и правовая литература.

Человеческие:

- Семьи учащихся.

- Преподаватели.

- Родители.

- Врачи.

- Специалисты соцобслуживания, УСЗН.

- Волонтеры (добровольцы).

- Допобразования, УСЗН, ПДН,  отдел культуры, тренеры спортсекций, кружков, депутаты, администрация, общественные организации, бывшие ученики, представители различных профессий..

Материальные:

- Родительская помощь.

- Оборудование.

- Мебель.

- Спортинвентарь.

- Канцелярия.

- Гигиенические средства.

- Кабинет.

Психологические:

- Наличие общей позитивной диалоги.

- Мотив достижения.

- Позитивное отношение к себе и людям.

- Эмпатия.

- Толерантность.

- Терпение.

- Коммуникабельность.

- Умение убеждать.

- Активность.

- Любовь к детям.

- Профессионализм.

Природные:

- Река.

- Луга.

- Просторы и чистый незагрязненный воздух.

 

 

Алгоритм взаимодействия смежных специалистов.

КРУГЛЫЙ СТОЛ.

1. Создание инициативной группы (в которую входят завуч, соц. педагог и психолог).
2. Заседание инициативной группы, где обсуждается дата проведения круглова стола, оформление места проведения.
3. Социальный опрос учащихся 8-9 классов (кого бы Вы хотели видеть из специалистов, и по каким вопросам.)
4. Обработка данных, и из результатов определение специалистов, которые будут принимать участие в мероприятии.
5. Заседание, т.е. проведение круглова стола.

 

Тема: «МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ».

Цель: Просвещение с учетом возрастных особенностей. Повышение самооценки школьников. Предоставление правдивой информации.

Задачи: Информирование, повышение самооценки, формировать позитивное отношение к сохранению здоровья, развивать социальную активность личности.

Материальное обеспечение:

Помещение,

Мебель,

Аппаратура (компьютер, проектор.)

 

ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛОГО СТОЛА.

1. Выступление завуча по теме: « Мы за здоровый образ жизни» и представление специалистов присутствующих на мероприятии ( психолог, социальный педагог, нарколог, участковый инспектор.)
2. Ответы специалистов на заранее подготовленные вопросы детей.
3. Подведение итогов.
4. Благодарность всем участникам круглова стола.

 

Взаимосвязь с общественными организациями.

- Администрация района и школы,

- Отдел по делам молодежи,

- Управление образования,

- УСЗН,

- Правоохранительные органы,

- Специалисты ЦРБ,

 Результативность и эффективность программы отслеживается по следующим критериям:

- Снижение уровня правонарушений в школе .     

- Улучшение посещаемости и успеваемости .   

   Улучшение посещаемости и успеваемости.

- Повышение активности родителей: вовлечение во внеклассную работу, посещение специалистов школы, более тесное сотрудничество с родителями.

- Снятие с учета семей и учащихся по исправлению.

- Поэтапная диагностика, направленная на отслеживание результатов и корректировку по выполнению программы .  

 

Препятствия на пути реализации программы:

- Недостаточная материальная база ( денежных средств , орг. техники, транспорт, оборудованный психологический кабинет.) 

- Частые проверки.

- Большой объем работы.

- Большой объем нагрузки на специалистов.

- Низкая активность родителей.

- Низкий образовательный и психологический уровень культуры родителей.

- Незаинтересованность родителей в воспитании и образовании детей.

- Негативное влияние СМИ.

- Нехватка специалистов.

- Недостаток времени из-за большого объёма работы специалиста.

- Отсутствие материальных поощрений.